Οι Μαθησιακές Δυσκολίες είναι η αδυναμία ανταπόκρισης των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συγκεκριμένα, σχετίζονται με δυσκολίες στην Ανάγνωση, Γραφή, Ορθογραφία, Πρόσληψη Γραπτού και Προφορικού Λόγου και Μαθηματικά.
Οι Μαθησιακές Δυσκολίες διακρίνονται σε Γενικές και Ειδικές και είναι ήπιες, σοβαρές και βαριές.
Οι Γενικές Μαθησιακές Δυσκολίες είναι οι δυσκολίες των μαθητών λόγω άλλων διαταραχών όπως είναι οι συναισθηματικές, νοητικές και αισθητηριακές διαταραχές αλλά και σε περιπτώσεις που υπάρχουν προβλήματα λόγου και ομιλίας καθώς και σε δίγλωσσους μαθητές. Επίσης, συναντώνται σε παιδιά με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές και σε ΔΕΠ-Υ. Τα συμπτώματα που εμφανίζονται στην περίπτωση των Γενικών Μαθησιακών Δυσκολιών είναι διαφορετικά από αυτά που συναντώνται στις Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες.
Οι Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (Δυσλεξία) συναντώνται σε μαθητές με δυσκολίες στην επεξεργασία και κατάκτηση του γραπτού λόγου (Ανάγνωση, Αναγνωστική Κατανόηση, Γραφή, Ορθογραφημένη Γραφή, Παραγωγή Γραπτού Λόγου, Μαθηματικά) με την προϋπόθεση ότι η νοημοσύνη τους είναι φυσιολογική έως ανώτερη, δεν υπάρχουν αισθητηριακά ελλείμματα και έχουν επαρκή μαθησιακά ερεθίσματα. Στα παιδιά με Δυσλεξία παρατηρείται σημαντική απόκλιση μεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου και οι επιδόσεις τους δεν είναι αντίστοιχες των προσπαθειών τους. (Παντελιάδου, 2017)
Οι συνέπειες των Μαθησιακών Δυσκολιών είναι σοβαρές καθώς εμποδίζουν την πρόσληψη, την κατανόηση και την παραγωγή του γραπτού λόγου, με αποτέλεσμα να αποτυγχάνουν στα σχολικά μαθήματα και να δημιουργούνται σοβαρά γνωστικά ελλείμματα. Αυτό δημιουργεί αρνητικά συναισθήματα στα παιδιά, μειώνεται η αυτοεκτίμησή τους και εκδηλώνουν σχολική αποστροφή. Η προφορική και γραπτή τους έκφραση υστερεί κι έτσι παρεμποδίζεται η κοινωνικοποίησή τους και η προσωπική και επαγγελματική τους ανέλιξη. (Πολυχρόνη, 2011).
Τα παιδιά με Μαθησιακές Δυσκολίες δυσκολεύονται πολύ όταν φτάσουν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, αφού παρουσιάζουν ελλείμματα στην ανάγνωση, στην επεξεργασία και κατανόηση κειμένων, στην παραγωγή λόγου και στην κατανόηση εννοιών σε μαθήματα όπως η Φυσική, τα Μαθηματικά, η Ιστορία και η Βιολογία.
Χρειάζεται να γίνει αξιολόγηση όταν ένα παιδί (με την προϋπόθεση ότι έχει διδαχθεί επαρκώς τη γραφή και την ανάγνωση) διαβάζει με πολύ αργό ρυθμό, δυσκολεύεται στη γραφή -παραλείπει ή αντικαθιστά γράμματα και κάνει πολλά ορθογραφικά λάθη. Επίσης, όταν δυσκολεύεται στην κατανόηση όσων διαβάζει, δεν ξεχωρίζει μαθηματικά σύμβολα και δεν μπορεί να επιλύσει απλές πράξεις. Άλλο ένα σύμπτωμα είναι ότι δεν μπορεί να οργανώσει τη μελέτη του και την τσάντα του. Τέλος, χρειάζεται πολύ χρόνο για να μελετήσει τα μαθήματά του.
Η έγκαιρη Αξιολόγηση είναι ο καλύτερος τρόπος για να ενισχύσουμε τα παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες, διότι μέσα από κατάλληλα επιστημονικά εργαλεία θα μάθουμε ακριβώς τις αδυναμίες αλλά και τις δυνατότητες του μαθητή. Όταν οι γονείς ή ο/η εκπαιδευτικός της τάξης παρατηρήσουν τις δυσκολίες που προαναφέρθηκαν, απευθύνονται στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. της περιοχής τους προκειμένου να λάβουν επίσημη κρατική γνωμάτευση και ανάλογα με τα αποτελέσματα να έχουν τα παιδιά τους την ανάλογη μαθησιακή υποστήριξη. Για αξιολόγηση μπορούμε επίσης να απευθυνθούμε τόσο σε ιδιωτικά κέντρα όσο και σε πιστοποιημένους ειδικούς (ψυχολόγοι, ειδικοί παιδαγωγοί, λογοθεραπευτές, κλπ).
Στη συνέχεια, ακολουθεί το κομμάτι της Παρέμβασης όπου οι ειδικοί θα φτιάξουν το κατάλληλο πρόγραμμα με στόχο την αναμενόμενη βελτίωση στους γνωστικούς τομείς που εμφανίζονται οι δυσκολίες (Ανάγνωση, Γραφή, Ορθογραφία, Κατανόηση, Παραγωγή Προφορικού και Γραπτού Λόγου και Μαθηματικά) καθώς και τη λειτουργικότητα αλλά και αυτονομία του μαθητή τόσο στο σχολείο όσο και στην ενήλικη ζωή του.
Η Παρέμβαση στις Μαθησιακές Δυσκολίες είναι ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα διαμορφωμένο με βάση τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, δηλαδή τις ανάγκες αλλά και τις δυνατότητες που έχει το παιδί. Το πρόγραμμα αυτό δεν είναι φροντιστήριο και δεν πρέπει να συγχέεται με αυτό. Κατά την Παρέμβαση χρησιμοποιείται κατάλληλο παιδαγωγικό υλικό, ειδικά συγγεγραμμένο για παιδιά με Μαθησιακές Δυσκολίες. Οι συνεδρίες πραγματοποιούνται μία ή δύο φορές την εβδομάδα ανάλογα με τις δυσκολίες του παιδιού. Οι Ειδικοί Παιδαγωγοί που διαμορφώνουν το πρόγραμμα, καθορίζουν τους στόχους και ενημερώνουν τους γονείς σχετικά με αυτούς. Οι στόχοι και η αποτελεσματικότητα ελέγχονται με εποπτείες προκειμένου να διασφαλιστεί η εγκυρότητα και η αξιοπιστία τους. Όταν χρειαστεί, το πρόγραμμα αναπροσαρμόζεται προκειμένου να καλυφθούν οι ανάγκες του μαθητή. Ταυτόχρονα, σε περιπτώσεις που κρίνεται απαραίτητο υπάρχει συνεργασία με άλλες ειδικότητες όπως ψυχολόγοι, λογοθεραπευτές κλπ καθώς και με το σχολικό πλαίσιο.
Η Παρέμβαση πραγματοποιείται από Ειδικούς Παιδαγωγούς, Παιδαγωγούς, Ψυχολόγους, Φιλολόγους οι οποίοι έχουν εξειδικευτεί σε αυτόν τον τομέα.
Βιβλιογραφία:
Παντελιάδου Σ., (2017). Μαθησιακές δυσκολίες – Δυσλεξία. Αθήνα: Πεδίο
Πολυχρόνη Φ., (2011). Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες. Αθήνα: Πεδίο
Οι ειδήσεις σήμερα Ακολουθήστε μας στο Google News. Μπείτε στην Viber ομάδα μας και δείτε όλες τις ειδήσεις από τη Χίο και το Βόρειο Αιγαίο.
facebook
youtube
instagram
X
