Την ανάγκη άμεσης ενίσχυσης της εξεταστικής διαδικασίας για τους μαθητές των ΕΠΑΛ της Χίου, ανέδειξαν σε κοινή συνέντευξη Τύπου ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ Χίου Μενέλαος Μικέδης, ο διευθυντής του 1ου ΕΠΑΛ Χίου Κώστας Βούκουνας και ο διευθυντής του 1ου ΕΠΑΛ Βροντάδου Μιχάλης Τσατσαρώνης, θέτοντας στο επίκεντρο δύο κρίσιμα αιτήματα: τη δημιουργία δεύτερου εξεταστικού κέντρου στο νησί και τη δυνατότητα να εξετάζονται στη Χίο, τουλάχιστον στα δύο πρώτα μαθήματα, οι μαθητές που έχουν δικαίωμα προφορικής εξέτασης.
Σύμφωνα με όσα παρουσιάστηκαν, φέτος οι μαθητές των ΕΠΑΛ της Χίου ανέρχονται συνολικά σε 222, αριθμός που, όπως υποστηρίχθηκε, δημιουργεί σημαντική πίεση στο υφιστάμενο εξεταστικό κέντρο του 1ου ΕΠΑΛ Χίου. Στο σύνολο αυτό περιλαμβάνονται μαθητές από το 1ο ΕΠΑΛ Χίου, το 1ο ΕΠΑΛ Βροντάδου, τα ΕΠΑΛ Οινουσσών και Καρδαμύλων, το εσπερινό ΕΠΑΛ, καθώς και άλλες σχολικές δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης του νησιού.
Κεντρικός άξονας της παρέμβασης ήταν η πρόταση να λειτουργήσει δεύτερο εξεταστικό κέντρο στο ΕΠΑΛ Βροντάδου, ώστε μέρος των μαθητών, κυρίως από τις ναυτικές ειδικότητες, να εξετάζεται εκεί. Όπως επισημάνθηκε, πρόκειται για περίπου 90 μαθητές, γεγονός που θα μείωνε τον αριθμό των εξεταζομένων στο 1ο ΕΠΑΛ Χίου από 222 σε 132, καθιστώντας τη διαδικασία περισσότερο λειτουργική και διαχειρίσιμη.
Κατά την ίδια επιχειρηματολογία, ο διαχωρισμός αυτός δεν θα εξυπηρετούσε μόνο την αποσυμφόρηση του βασικού εξεταστικού κέντρου, αλλά θα συνέβαλλε και στην καλύτερη οργάνωση των εξετάσεων συνολικά. Παράλληλα, τονίστηκε ότι το ΕΠΑΛ Βροντάδου διαθέτει τη δυνατότητα να υποστηρίξει τη φιλοξενία πρόσθετων ειδικοτήτων, γεγονός που ενισχύει την πρακτική βάση της πρότασης.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε και στους μαθητές που εξετάζονται προφορικά στις Πανελλήνιες, καθώς, όπως αναφέρθηκε, η ισχύουσα διαδικασία τους υποχρεώνει να μεταβαίνουν στην Αθήνα για τα βασικά μαθήματα, παρότι αυτά διεξάγονται σε πολύ κοντινές ημερομηνίες. Οι εκπαιδευτικοί υποστήριξαν ότι, τουλάχιστον για τα δύο πρώτα εξεταζόμενα μαθήματα, τα Νέα Ελληνικά και τα Μαθηματικά, θα μπορούσε να προβλεφθεί εξέταση στη Χίο, ώστε να αποφεύγεται μία ακόμη μετακίνηση για τα παιδιά και τις οικογένειές τους.
Στο ίδιο πλαίσιο επισημάνθηκε ότι η οικονομική αποζημίωση που προβλέπεται, ύψους 350 ευρώ, δεν επαρκεί για να καλύψει τα πραγματικά έξοδα μετακίνησης και διαμονής, ειδικά όταν απαιτείται συνοδός. Το πρόβλημα καθίσταται εντονότερο για μαθητές που εξετάζονται σε περισσότερα μαθήματα σε διαφορετικές ημερομηνίες, καθώς σε αρκετές περιπτώσεις απαιτούνται επαναλαμβανόμενα ταξίδια εκτός Χίου.
Όπως υπογραμμίστηκε, σε ορισμένες ειδικότητες ή σε περιπτώσεις ειδικών μαθημάτων, η ταλαιπωρία γίνεται ακόμη μεγαλύτερη, αφού οι μαθητές μπορεί να αναγκαστούν να μετακινηθούν έως και τρεις φορές. Οι εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών σημείωσαν ότι αυτή η συνθήκη δεν συνάδει με την έννοια της νησιωτικότητας, ούτε διασφαλίζει ισότιμους όρους συμμετοχής για τα παιδιά των νησιωτικών περιοχών.
Παράλληλα, τέθηκε και η ψυχολογική διάσταση του ζητήματος, με την επισήμανση ότι ένας μαθητής αποδίδει διαφορετικά όταν εξετάζεται στο φυσικό και οικείο περιβάλλον του, σε σύγκριση με μία αναγκαστική μετακίνηση σε άλλη πόλη, εν μέσω μάλιστα μίας ήδη απαιτητικής και αγχωτικής διαδικασίας.
Ο Μενέλαος Μικέδης ανέφερε ότι το αίτημα για τη διευκόλυνση των προφορικά εξεταζόμενων έχει ήδη τεθεί από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, όμως απορρίπτεται διαχρονικά. Ανάλογη εικόνα παρουσιάστηκε και για το αίτημα συγκρότησης δεύτερου εξεταστικού κέντρου, με τους συμμετέχοντες να εκφράζουν την άποψη ότι οι αιτιολογίες που προβάλλονται δεν ανταποκρίνονται στις πραγματικές δυνατότητες του νησιού.
Ειδική αναφορά έγινε στο επιχείρημα περί έλλειψης υποδομών για τη λήψη των θεμάτων, με τους εκπροσώπους των σχολικών μονάδων να τονίζουν ότι στην περιοχή του Λύκειο Βροντάδου υπάρχει ήδη ο αναγκαίος εξοπλισμός, λόγω της γειτνίασης με άλλο εξεταστικό κέντρο. Κατά συνέπεια, όπως υποστήριξαν, το ζήτημα δεν είναι τεχνικό, αλλά πρωτίστως θέμα βούλησης και σχεδιασμού.
Το βασικό μήνυμα ήταν ότι η εκπαιδευτική διαδικασία οφείλει να προσαρμόζεται στις ανάγκες των παιδιών και όχι να τα εξαναγκάζει σε επιλογές που περιορίζουν τα δικαιώματά τους. Όπως επισημάνθηκε, υπάρχουν μαθητές που, ενώ έχουν δικαίωμα προφορικής εξέτασης, τελικά το αποφεύγουν λόγω της ταλαιπωρίας και των εξόδων, επιλέγοντας να εξεταστούν γραπτά.
Η θέση που διατυπώθηκε από τους εκπαιδευτικούς φορείς είναι ότι η Πολιτεία οφείλει να δει με μεγαλύτερη σοβαρότητα τις ιδιαιτερότητες της νησιωτικής Ελλάδας και να προχωρήσει σε παρεμβάσεις που θα διασφαλίζουν ίσες ευκαιρίες για όλους τους μαθητές, ανεξαρτήτως τόπου κατοικίας.
Ακολουθήστε μας στο Google News. Μπείτε στην Viber ομάδα μας και δείτε όλες τις ειδήσεις από τη Χίο και το Βόρειο Αιγαίο.
facebook
youtube
instagram
X
